Рамки-вкладинки. Казки. Колосок.

Казка Колосок Жили собі двоє мишенят - Круть та Верть i півник Голосисте Горлечко. Мишенята було тільки й знають, що танцюють та співають. А півник удосвіта встане, всіх піснею збудить та й до роботи береться. Ото якось підмітав у дворі та й знайшов пшеничний колос. - Круть, Верть, - став гукати півник, - а гляньте-но, що я знайшов! Поприбігали мишенята та й кажуть: - Коли б це його обмолотити : - А хто молотиме? - питається півник. - Не я! - одказує одне мишеня. - Не я! - каже й одного мишеня. - Я обмолочу, - каже до них півник. I взявся до роботи. А мишенята й далі граються. От вже й обмолотив півник колосок та й знов гукає: - Гей, Круть, гей, Верть, а йдіть гляньте, скільки зерна я намолотивши! Поприбігали мишенята. - Треба, - кажуть, - зерно до млина однести та борошна намолотити. - А хто понесе? - питає півник. - Не я! - гукає Круть. - Не я! - гукає Верть. - Ну, то я однесу, - каже півник. Узяв на плечі мішок та й пішов. А мишенята собі одне скачуть - у довгої лози граються. Прийшов півник додому, знов кличе мишенят: - Гей, Круть, гей, Верть! Я борошно приніс. Поприбігали мишенята, пораділи: - Ой, півнику! Вже тепер тісто треба замісити та пиріжечків спекти. - Хто ж міситиме? - питає півник. А мишенята й знов своє: - Не я! - пищить Круть. - Не я! - пищить Верть. Подумав, подумав півник та й каже: - Доведеться мені, мабуть. Від замісив півник тісто, приніс дрова та й розпалив у печі. А як у печі нагоріло, посадив пиріжки. Мишенята й собі діло мають: пісень співають, танцюють. Аж вісь i спеклися пиріжки, повиймав їх півник, виклав на столі. А мишенята вже й тут. I гукати їх не треба. - Ох, i голодний я! - каже Круть. - А я який голодний! - каже Верть. Та й посідали до столу. А півник i каже: - Стривайте-но, стривайте! Ви мені перше скажіть, хто знайшов колосок. - Ти, - кажуть мишенята. - А хто його обмолотив? - Ти, - вже тихіше відказують Круть із Вертем. - А тісто хто місив? Піч витопив? Пиріжків напік? - Ти, - вже й зовсім нищечком кажуть мишенята. - А що ви робили? Що мали казати мишенята? Нічого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а півник їх i не тримає. Хто ж отаких лінюхів пиріжками пригощатиме? ЦЯ ІГРАШКА ДОБРЕ РОЗВИВАЄ: дрібну моторику пальчиків (дрібний. моторика пальчиків допомагає розвитку мовлення), координацію рухів, сенсорику, тактильне відчуття, початковий рахунок від 1 5, порівняння розмірів, більше-менше. Розмір рамки-вкладиша 290х100мм Матеріал виробу: дерево. Італійський лікар і педагог Марія Монтессорі прославилася на весь світ унікальною методикою навчання діток. Основа методики Монтессорі свобода. Основні принципи - ігрова форма навчання та самостійне виконання вправ. Батьки повинні допомагати, а не заважати. Допоможи мені це зробити самому вісь принцип зайняти системи Монтесссори. Завдання батьків і вихователя допомогти дитині організувати свою діяльність так, щоб творчий потенціал отримав максимальний розвиток. З допомогою методики Монтессорі дитина розвиває мислення (творче та логічне), увагу, пам'ять, уяву, моторику і багато іншого. Дидактичні Монтессорі-матеріали, з допомогою яких проходитимуть навчання це якийсь симбіоз навчальних посібників і розвиваючих ігор. Рамки-вкладиші унікальний методичний матеріал, який дозволяє розвивати дитину як у садах-Монтессорі, так і вдома. Вкладиші мають багато форм і варіацій, з допомогою них вивчають все фрукти, овочі, тварин, геометрію, більше, менше, різні кольори. Основна розвиваюча функція рамок-вкладишів тренування просторового мислення, координація рука-очей і дрібної моторики. Для дитини дуже зручно і природно опановувати предмети навколишнього світу за допомогою зорового та слухового сприйняття (батько або вихователь показує картинку і називає її). Рамки-вкладиші особливо корисні для дітей третього року життя. У цьому віці малюк вчиться порівнювати предмети за формою і розміром. Тому спеціально для них були розроблені рамки з однаковими зображеннями-вкладишами, але різних розмірів. Дитина вчиться порівнювати предмети у яких різниця в розмірах мало помітна. Діти дуже люблять рамки з підшаром додатковим зображенням під вкладишем. Дитина виймає картинку через прорізи і з подивом виявляє ще один малюнок. При зворотному дії вкладанні шаблону в рамку подслойный малюнок буде служити малюкові підказкою. Обводячи вкладиші, можна створювати цілі сюжетні картини, на задані теми або даючи волю фантазії дитини так будуть розвиватися його творчі здібності. Завдання на розпізнавання фігур на дотик, обведення по контуру, чудово готують руку до письма.