Рамки-вкладинки. Казки. Колосок.

Казка "Колосок" Жили собі двоє мишенят - Круть та Верть i півник Голосисте Горлечко. Мишенята було тільки й знають, що танцюють та співають. А півник удосвіта встане, всіх піснею збудить та й до роботи береться. Ото якось підмітав у дворі та й знайшов пшеничний колос. - Круть, Верть, - став гукати півник, - а гляньте-но, що я знайшов! Поприбігали мишенята та й кажуть: - Коли б це його обмолотити : - А хто молотиме? - питається півник. - Не я! - одказує одне мишеня. - Не я! - каже й одного мишеня. - Я обмолочу, - каже до них півник. I взявся до роботи. А мишенята й далі граються. Від вже й обмолотив півник колосок та й знов гукає: - Гей, Круть, гей, Верть, а йдіть гляньте, скільки зерна я намолотивши! Поприбігали мишенята. - Треба, - кажуть, - зерно до млина однести та борошна намолотити. - А хто понесе? - питає півник. - Не я! - гукає Круть. - Не я! - гукає Верть. - Ну, то я однесу, - каже півник. Узяв на плечі мішок та й пішов. А мишенята собі одне скачуть - у довгої лози граються. Прийшов півник додому, знов кличе мишенят: - Гей, Круть, гей, Верть! Я борошно приніс. Поприбігали мишенята, пораділи: - Ой, півнику! Вже тепер тісто треба замісити та пиріжечків спекти. - Хто ж міситиме? - питає півник. А мишенята й знов своє: - Не я! - пищить Круть. - Не я! - пищить Верть. Подумав, подумав півник та й каже: - Доведеться мені, мабуть. Від замісив півник тісто, приніс дрова та й розпалив у печі. А як у печі нагоріло, посадив пиріжки. Мишенята й собі діло мають: пісень співають, танцюють. Аж вісь i спеклися пиріжки, повиймав їх півник, виклав на столі. А мишенята вже й тут. I гукати їх не треба. - Ох, i голодний я! - каже Круть. - А я який голодний! - каже Верть. Та й посідали до столу. А півник i каже: - Стривайте-але, стривайте! Ви мені перше скажіть, хто знайшов колосок. - Ти, - кажуть мишенята. - А хто його обмолотив? - Ти, - вже тихіше відказують Круть із Вертем. - А тісто хто місив? Піч витопив? Пиріжків напік? - Ти, - вже й зовсім нищечком кажуть мишенята. - А що ви робили? Що мали казати мишенята? Нічого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а півник їх i не тримає. Хто ж отаких лінюхів пиріжками пригощатиме? ЦЯ ІГРАШКА ДОБРЕ РОЗВИВАЄ: дрібну моторику пальчиків (дрібний. моторика пальчиків допомагає розвитку мовлення), координацію рухів, сенсорику, тактильне відчуття, початковий рахунок від 1 – 5, порівняння розмірів, більше-менше. Розмір рамки-вкладиша 290х100мм Матеріал виробу: дерево. Італійський лікар і педагог Марія Монтессорі прославилася на весь світ унікальною методикою навчання діток. Основа методики Монтессорі – свобода. Основні принципи - ігрова форма навчання та самостійне виконання вправ. Батьки повинні допомагати, а не заважати. «Допоможи мені це зробити самому» ― ось принцип занять системи Монтесссори. Завдання батьків і вихователя допомогти дитині організувати свою діяльність так, щоб творчий потенціал отримав максимальний розвиток. З допомогою методики Монтессорі дитина розвиває мислення (творче та логічне), увагу, пам'ять, уяву, моторику і багато іншого. Дидактичні Монтессорі-матеріали, з допомогою яких проходить навчання – це якийсь симбіоз навчальних посібників і розвиваючих ігор. Рамки-вкладиші унікальний методичний матеріал, який дозволяє розвивати дитину як у садах-Монтессорі, так і вдома. Вкладиші мають багато форм і варіацій, з допомогою них вивчають все – фрукти, овочі, тварин, геометрію, більше, менше, різні кольори. Основна розвиваюча функція рамок-вкладишів – тренування просторового мислення, координація «рука-очей» і дрібної моторики. Для дитини дуже зручно і природно опановувати предмети навколишнього світу за допомогою зорового та слухового сприйняття (батько або вихователь показує картинку і називає її). Рамки-вкладиші особливо корисні для дітей третього року життя. У цьому віці малюк вчиться порівнювати предмети за формою і розміром. Тому спеціально для них були розроблені рамки з однаковими зображеннями-вкладишами, але різних розмірів. Дитина вчиться порівнювати предмети у яких різниця в розмірах мало помітна. Дети очень любят рамки «с подслоем» ― дополнительным изображением под вкладышем. Ребенок вынимает картинку из прорези и с удивлением обнаруживает еще один рисунок. При обратном действии ― вкладывании шаблона в рамку – подслойный рисунок будет служить малышу подсказкой. Обводя вкладыши, можно создавать целые сюжетные картины, на заданные темы или давая волю фантазии ребенка – так будут развиваться его творческие способности. Задания на распознавание фигур на ощупь, обведение по контуру, прекрасно подготовят руку к письму.